小學數學探究性學習的設計和組織策略

小學數學探究性學習的設計和組織策略0

一、 創設情境，激發學生探究欲望，明確探究目標0

二、引導學生發現問題，提出問題，自主探究1

三、 引導學生在合作中探究，在交流中釋疑解惑3

三、課內課外相結合，開放探究學習的時空4

五、改變教師角色，成為學生探究過程中的伙伴4

小學數學探究性學習的設計和組織策略

 [摘 要] 我國新一輪國家基礎教育課程改革的一個重要的目標，就是要倡導學生主動參與的探究學習。探究性學習是一種積極的學習過程，教師作為探究式課堂教學的引導者，應當創造性地開發、利用一切課程資源，針對不同的探究內容，選擇生動形象的、富有個性的體驗形式，與學生一起營造和諧的氛圍、創設最佳的教學情景，讓學生充分的動手做、動眼看、動腦想、動口議，全身心的參與活動，在體驗中學習感悟、在愉悅中克服困難、在滿懷熱望中獲得成功。教師在組織教學的過程中采用何種教學策略推動探究性學習，是一個值得我們研究和關注的問題。

[關鍵詞]  激發探究欲望    質疑    合作交流    改變教師角色