小學數學課堂教學中的“預設”與“生成”

小學數學課堂教學中的“預設”與“生成”0

一、夯實“預設”，醞釀“生成”0

二、完善“預設”，尋找“生成”1

三、實施“預設”，收獲“生成”3

小學數學課堂教學中的“預設”與“生成”

摘要：  本文重點闡述了課堂教學中的預設與生成。理性的課堂教學過程應該是“靜態預設”在課堂中“動態實施”的靈動的過程。本人認為靈動的課堂生成，不是對預設的否定，而是要把握教材、全面地了解學生、有效開發資源，夯實預設，醞釀生成；完善預設，在學生的需求中、在嘗試和探究的活動中、在師生——生生的對話中、在適度拓展中、在創造中尋找生成；實施預設，選擇預設，靈活生成，整合預設，機智生成，放棄預設，創造生成，從而收獲生成。用智慧將教學演繹得更加精彩！

關鍵詞：課堂教學  預設  生成