“探究式”小學數(shù)學教學模式初探

“探究式”小學數(shù)學教學模式初探1

[關鍵詞] “探究式”教學模式  教學過程  實施1

一、 研究背景1

二、模式的概念2

三、模式的教學過程2

四、模式的現(xiàn)實意義3

五、模式的實施3

1、準備階段，即學生探索活動前的準備3

2、探索階段，即根據(jù)學習目標，讓學生自主探索4

3、組織交流。4

六、研究效果5

“探究式”小學數(shù)學教學模式初探

[摘 要] 新一輪課程改革實施已進入第六年，數(shù)學課程標準提出“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。” 在數(shù)學課堂教學中，教師應該激發(fā)學生的學習積極性，力求構(gòu)建有利于學生發(fā)展的自主探索學習的空間。然而，當前一線老師面臨的最大問題就是在理念與行動之間缺少切實可行的操作方法，基于這樣的背景，我們提出“探究式”小學數(shù)學教學模式研究。試圖以數(shù)學知識為載體，創(chuàng)設問題產(chǎn)生情境，調(diào)動學生情、知、意、能各種感官，使學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并在積極主動參與學習的過程中，研究探索、合作交流，尋求解決問題的途徑，從中感悟知識，體驗成功，獲得創(chuàng)造性活動的經(jīng)驗和方法，實現(xiàn)其智力情感及其它方面的全面發(fā)展。

 [關鍵詞] “探究式”教學模式  教學過程  實施