淺談美術(shù)教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)

淺談美術(shù)教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)0

一、美術(shù)教學(xué)探究式學(xué)習(xí)引導(dǎo)轉(zhuǎn)換：1

（一）、教師角色變化：探究的促進(jìn)者和合作者1

（二）、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換：體驗(yàn)是探究學(xué)習(xí)的心臟1

（三）學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)化：探究建構(gòu)和諧環(huán)境1

二、美術(shù)教學(xué)探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐操作：2

（一）、情景體驗(yàn)  激發(fā)探究欲望2

（二）、感悟藝術(shù)  引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑2

1、把教學(xué)過程變成“猜想——驗(yàn)證”的探究過程。2

2、把教學(xué)過程變成“嘗試——發(fā)現(xiàn)”的探究過程3

(三)、合作探究  發(fā)展探究能力3

（四）、面向生活，提高解疑能力3

（五）、多種評(píng)價(jià)  促成探究習(xí)慣4

淺談美術(shù)教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)

［摘 要］ 本文從小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和弊端出發(fā)，提出探究式學(xué)習(xí)對(duì)美術(shù)教學(xué)促進(jìn)和優(yōu)化作用，同時(shí)探究式學(xué)習(xí)給美術(shù)課堂帶了新的變化：教師角色的轉(zhuǎn)化、學(xué)習(xí)方式的變化、學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化。探究性學(xué)習(xí)面向全體學(xué)生，在美術(shù)教學(xué)中開展多樣化的探究實(shí)踐活動(dòng)：體驗(yàn)情景、激發(fā)探究欲望；感悟藝術(shù)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑；合作探究、發(fā)展探究能力；面向生活，提高解疑能力；多種評(píng)價(jià)、促成探究習(xí)慣。

［關(guān)鍵詞］探究式學(xué)習(xí)、探究、轉(zhuǎn)換、實(shí)踐。