論開放式作文教學對小學生表達力的促進作用

論開放式作文教學對小學生表達力的促進作用1

一、引言1

二、開放式作文教學的基本內涵1

三、開放式作文教學的理論依據2

（一）開放式作文的心理學理論基礎2

（二）開放式作文教學的多元智能理論基礎2

（三）開放式作文教學的教育學理論基礎2

四、開放式作文教學對小學生表達力的促進作用2

（一）、目標的開放，使學生理性定位。2

（二）、內容的開放，使學生有話可說，有事可寫。3

1、向課外讀物開放。3

2、向其他學科開放。3

3、向學生開放。3

4、向生活開放。4

5、向多媒體網絡開放。4

（三）、評價的開放，使學生倍增信心。4

1、自我評價。5

2、互相評價5

3、班內集體評價5

1、方利民： 《小學生快樂作文100話題》  人民教育出版社6

論開放式作文教學對小學生表達力的促進作用

[內容摘要]：新課程呼喚作文教學的開放，在新課程理念的指引下，筆者在小學語文作文教學中嘗試“開放式作文教學”，本文從理論和實踐的角度闡釋了開放式作文教學的基本內涵、理論依據和對小學生表達力的促進作用，重點從作文教學的目標的開放、內容的開放、評價的開放三方面進行論述。

[關鍵詞]：開放式作文；教學；教學評價；表達力