新課程作文教學初探

[關鍵詞] 作文教學   語文教學   語文素養  新課程2

一、寫作的特性2

（一）寫作具有鮮明的個體性2

（二）寫作具有極強的綜合性2

（三）寫作具有獨特的創造性2

二、目前我國作文教學存在的問題2

（一） 學生的寫作思維定式化，寫法模塊化2

（二）學生的寫作內容虛假化，意義拔高化3

（三）觀念陳舊化，形象刻板化3

（四）教師把閱讀教學作為硬任務，把作文教學當作軟任務。3

（五）作文教學中重視作文模式的教學，輕視文章的內涵3

（六）教師對學生作文總結性批語刻板化、公式化3

三、作文教學新思路3

（一）在豐富的積累過程中培育語文素養，讓寫作能力的發展水漲船高3

（二）遵循寫作規律，讓作文教學的開展順水行舟4

（三）引進作文教學新理念，讓學生的寫作百舸爭流4

1、拓寬自由表達的時空4

2、重視培養觀察、思考、表現、評價的能力4

2.何永康：《寫作》，南京大學出版社，2000年。5

4．《語文新課程標準》 2001年5

新課程作文教學初探

  

[摘要] 新的課程理念給作文教學帶來了新的挑戰。在這語改大背景的前提下如何改進作文教學是值得研究的。筆者認為新課程作文教學不是否定以往的教學經驗，而是批判地繼承和發展。一切理念的創新都是來源于實踐。本文從寫作的特性入手，描述了目前我國作文教學存在的問題，結合新的《語文課程標準》，從學生和教師兩方面分析影響寫作的各種因素，對在語文教學改革大背景下如何進行作文教學提出幾點思考。 

[關鍵詞] 作文教學   語文教學   語文素養  新課程