小組合作學(xué)習(xí)實效性的研究

小組合作學(xué)習(xí)實效性的研究1

[關(guān)鍵詞]  小組合作學(xué)習(xí) 新課程  實效性1

一、“小組合作學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵、特征及要素1

二、影響“小組合作學(xué)習(xí)”實效性的幾個因素：2

1、教師沒有真正領(lǐng)會“小組合作學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵。3

2、教師缺乏指導(dǎo)“小組合作學(xué)習(xí)”的知識和技能。3

1、小組成員的參與機(jī)會不均等3

2、學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)的技能技巧。3

三、達(dá)成“小組合作學(xué)習(xí)”實效性的因素3

1、科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組、小組成員明確分工，明確行動的目的、職責(zé)3

2、培養(yǎng)小組成員合作技能3

3、選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲀?nèi)容4

4. 合作前提出明確的合作要求4

6. 合作后進(jìn)行有效的評價5

1、師生互評5

2、生生互評5

3、學(xué)生自評5

小組合作學(xué)習(xí)實效性的研究

［摘要］本文通過對目前小學(xué)教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”存在的誤區(qū)分析，從影響“小組合作學(xué)習(xí)”實效性的因素進(jìn)行分析和研究，認(rèn)為應(yīng)從科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組、培養(yǎng)小組成員合作技能、選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲀?nèi)容、合作前提出明確的合作要求、教師“身份”的轉(zhuǎn)變、合作后進(jìn)行有效的評價等六個方面著手，切實提高“小組合作學(xué)習(xí)”的實效性，以致學(xué)生全面發(fā)展、有所發(fā)展。

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