“問渠哪得清如許 為有源頭活水來”

“問渠哪得清如許 為有源頭活水來”---如何使小學生快樂作文1

【關鍵詞】小學生寫作 心理障礙 應對策略1

一、心理剖析，尋找根源2

1、畏懼心理：2

2、焦慮過度：2

3、惰性心理：2

4、挫敗感：2

5、認識模糊：2

二、激發興趣，泉思如涌2

1、循循善誘，消除學生對作文的畏懼心理3

2、順應學生心理特點，引發他們寫作的真情實感3

3、博覽群書，為寫作訓練創造堅實有效的基礎3

4、創設情境，激發學生練筆的興趣3

三、情感交流，指導得法4

1、創設情境，激發熱情4

2、多提建議，耐心指導4

3、以說促寫，下筆成文4

4、課上課后，個別指導4

5、寓教于樂，以情促寫4

四、鼓勵為主，動態評定4

1、多加肯定，少點批評 4

2、指導性批閱，促進學生再發展5

3、動態評定，讓學生對習作充滿希望5

五、啟發想象，培養能力5

“問渠哪得清如許 為有源頭活水來”---如何使小學生快樂作文

【摘 要】為什么不少小學生不喜歡作文呢？可以概括為“沒有東西寫”或感到“不知道怎么寫”。在現實生活中，大部分學生對于寫作都存在不同程度的畏懼感和緊張感，覺得寫作文時“無話可說，無處著手，無事可寫，害怕寫作文”。那么，小學語文教師在指導小學生寫作時，就要充分了解到孩子的心理狀況，多加指導，徹底消除他們寫作時的心理障礙。即在上課前要作好充分準備；命題要能使學生產生情感的共鳴；指導要得法；批改要有指導性；講評要有熱情；激發和鞏固學生的寫作興趣，指導他們寫出有真情實感的好文章。只有找到問題的根源，才能讓學生在寫作中體會快樂。

【關鍵詞】小學生寫作 心理障礙 應對策略