小學數學學習方式多元化的教學策略

小學數學學習方式多元化的教學策略1

一、學習內容生活化——生活化的學習方式1

1、創設生活情境1

2、捕捉生活素材2

3、解決生活問題2

4、聯系生活實際2

二、學習手段信息化——信息化的學習方式2

1、利用網絡信息源3

關于“計算教室粉刷費用”研究計劃4

4、得出成果、總結評價4

四、學習組織合作化——合作化的學習方式4

五、學習主體自主化——自主化的學習方式5

3、朱智賢主編  《兒童心理學》。6

小學數學學習方式多元化的教學策略

[摘 要]在《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出的基礎教育課程改革目標中，對學習方式變革給予了高度重視，提出要“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。” 轉變學習方式是本次課程改革的核心任務。《數學課程標準》明確提出“動手實踐、自主探索、合作交流”是學生學習數學的的重要方式。倡導新型學習方式是以“自主、合作、探究”為主要特征，同時又與傳統接受學習一起多元并存的學習方式。轉變學習方式必須以教學方式的更新為引導，在小學數學教學中可從學習內容、學習組織、學習主體、學習過程、學習手段五方面來實現學習方式的轉變。

[關鍵詞] 學習方式       轉變       多元化