淺議課堂評語的激勵作用

淺議課堂評語的激勵作用1

[關鍵詞]  評語；積極；消極；案例1

一、簡述課堂評語的含義、意義及存在的價值。1

二、課堂評語的功能、分類及評價方式2

1．反饋信息功能2

2．激勵啟示功能2

3．調節教學功能2

4．溶恰師生功能2

5．自我評價功能2

1．贊賞式評價2

2．推進式評價2

3．挑戰式評價2

4．包容式評價2

5．延緩式評價3

1．脫口而出，只重結果3

２．貶意詞太多，狂轟濫炸3

３．夸大事實，語氣粗重3

三、形式不同的課堂評語所產生的課堂效果3

1．微笑加語言4

2．借助肢體語言4

3．夸張的表情4

4．學生間的互動4

5．撫摸孩子的頭4

1．要積極鼓勵，忌諷刺挖苦4

2．要客觀公正, 忌袒護偏見4

3．要及時準確，忌陳詞濫調4

4．要融入情感，忌有口無心4

4、《教育心理學》——名家說教育（節選）103—105頁5

淺議課堂評語的激勵作用

    [摘要]  在實施新課程過程中，我們要用新課程理念去看待教學評價，為促進學生發展而改革我們的教學評價。課堂評語的激勵功能要建立在對學生學習的過程及其發展變化有深刻認識的基礎上，也是教師組織有效地課堂教學活動中必不可少的一個內容，更是成功展示課堂教學的體現之一，好的課堂評語在某種意義上也是教師基本素質的縮影。但如果沒有明確的評價目標、準確的觀察和資料的收集、恰當的評價結論，隨意的激勵是無法對學生起到促進作用的，而且還有可能對學生產生消極影響。

    [關鍵詞]  評語；積極；消極；案例