淺析新課改下小學生作文的評價

淺析新課改下小學生作文的評價1

二、過程性評價——將習作進行光合作用2

（一）學生自我評價2

（三）教師參與評價3

淺析新課改下小學生作文的評價

[摘 要]作文教學的改革向來受到各一線教師的關注，新課程改革以來，作文教學板塊的改革本著“易于表達，樂于動筆”的指導思想新觀點層出不窮，惟獨作文評價無人問津，因此改進傳統的作文評價方式尤為重要。教師在平時的作文教學中應努力發掘多種教育資源，嘗試使評價主體多元化，評價方式多樣化。在學生作文之前要有準備性評價，在作文教學的課堂上應該充分發揮學生的主體性，開展學生自我評價、生與生之間互評、師生互動評價等，在批改作文時更應注重評語的人文性、層次性小心翼翼地保護學生的寫作熱情，使他們寫出真正富有個性的文章來。

[關鍵詞]綠色評價   多元評價  關注主體   自我評價    互動評價   教師評價