淺析農村小學生朗讀能力的培養1

有關常態下提升語文課堂教學有效性的點滴思考1

一、課前準備——提升常態下課堂教學有效性的前提1

1.潛心與文本對話，充分解讀學生2

2.精心設計教學預案3

3.引導學生認真有效地預習3

二、課堂教學——提升常態下課堂教學有效性的關鍵4

1.發揮教師的主導性4

2.發揮學生的主體性。5

三、課后反思——提升常態下課堂教學有效性的延伸6

3、 程紅兵：《語文研究性學習概論》，語文教學參考.20016

有關常態下提升語文課堂教學有效性的點滴思考

［摘要］常態下的語文課堂教學，“教師苦教、學生苦學”的現狀依然普遍存在著。那么如何切實提升常態下語文課堂教學的有效性，筆者有以下思考：課前準備——提升常態下課堂教學有效性的前提 ；課堂教學——提升常態下課堂教學有效性的關鍵 ；課后反思——提升常態下課堂教學有效性的延伸。 

課堂教學是一門缺憾的藝術，無論是行家里手，還是年輕教師，在各自的認識層面上都會發現不足，都會留有遺憾。如果不及時反思，很多感覺稍縱即逝，在今后的課堂教學中還會出現類似的問題，直接影響到課堂教學的有效性。

［關鍵詞］常態  提升有效性  課前準備  課堂教學  課后反思