淺談數學課堂“動態生成”的精彩

淺談數學課堂“動態生成”的精彩1

［關鍵詞］動態生成  有效引領  啟迪思維  有效教學1

一、捕捉課堂“動態”教學資源，成就真實有效數學課堂1

（一）、巧妙利用動態教學資源，突出課堂教學的延續性1

（二）、機智把握課堂“節外生枝”，激活課堂教學的靈動性2

（三）、鼓勵允許數學課堂出“亂”，孕育數學課堂的激勵性3

二、整合生成資源由點及面，促成課堂教學的有效性4

（一）、 課內課外生活中隨處有“動態”生成4

（二）、“動態”生成要妥善引導4

（三）、“動態”生成要服從教學主題4

參考文獻4

淺談數學課堂“動態生成”的精彩

［摘要］在我們的數學課堂上，很多時候教師關注的是整個教學流程圍繞自己的“預設”鋪展開來，對學生“對上路子”、近乎“標準”的回答總是津津樂道，卻很少去關注課堂上的動態生成，害怕亂了套數。其實，課堂教學預設和生成相輔相長，教師需要首先豐富自己，練就熟練的教學技巧和良好的教學能力，其次課前全面充分理解文本，關注生成，用教師自己的機智，通過有效引領，啟迪訓練學生的思維，捕捉“無心插柳柳成蔭”的驚喜，創造精彩的課堂！

［關鍵詞］動態生成  有效引領  啟迪思維  有效教學