用語言“粘”住學(xué)生

用語言“粘”住學(xué)生——試論孫雙金老師的教學(xué)語言藝術(shù)1

一、語文教師的教學(xué)語言藝術(shù)2

二、孫雙金老師的語文教學(xué)藝術(shù)3

1、 孫雙金老師教學(xué)語言藝術(shù)形成的原因3

（1）孫雙金老師的奮斗經(jīng)歷3

（2）孫雙金老師 “情智語文”的內(nèi)核4

2、 孫雙金老師的教學(xué)語言藝術(shù)4

（1）講解語言藝術(shù)5

（1）適時適量5

（2）規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)5

（3）生動形象6

2.問題語言藝術(shù)7

（1）啟發(fā)性7

（2）獨創(chuàng)性7

（3）層次性8

3、 評價語言藝術(shù)9

（1）情感性9

（2）針對性10

（3）鼓勵性10

三．孫雙金老師教學(xué)語言藝術(shù)對我們的啟示11

1、努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)11

2、錘煉自己的課堂語言12

3、 學(xué)會夸贊和激勵12

四、簡短的結(jié)語13

9、孫雙金：《小學(xué)語文教學(xué)》.1991年，第7期：8-9頁.14

用語言“粘”住學(xué)生——試論孫雙金老師的教學(xué)語言藝術(shù)

【摘要】：語言是一門藝術(shù)，教學(xué)語言是教師的必修課，而教學(xué)語言藝術(shù)更是語文教師的生命。孫雙金老師的教學(xué)語言，是藝術(shù)化了的教學(xué)語言。本文以新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念為指導(dǎo)，以他上課的教學(xué)語言為基礎(chǔ)，從講解語言、問題語言和評價語言三個方面對孫雙金老師教學(xué)語言藝術(shù)進(jìn)行研究，并闡述了其對筆者今后教學(xué)的啟示。

【關(guān)鍵詞】：孫雙金； 教學(xué)語言藝術(shù)； 講解語言； 問題語言； 評價語言