小學數學課堂教學中促進學生“差異性”學習的策略

小學數學課堂教學中促進學生“差異性”學習的策略1

[關鍵詞]差異性 多元化 自主創新 個性張揚1

一、差異性學習環境的營造1

二、差異性學習目標的確定2

三、差異性學習內容的確定。2

四、差異性學習方式的確定。3

五、差異性學習的評價3

小學數學課堂教學中促進學生“差異性”學習的策略

[摘要]教育的目的是為了培養適應當前社會建設的接班人和開發者，現今是一個經濟日新月異，科技突飛猛進的時代，面對知識經濟的挑戰，推進素質教育，重建課程體系，培養創新精神與綜合實踐能力的呼聲，比以往任何時候都更加強烈。多元智力化理論告訴我們，人的智力發展可分為九大區域，而這九大區域的發展強弱是因人而宜，有人某一智力區域發展的特別強，而其它區域可能就相對弱，有人某幾個智力區域發展的強，另外幾個區域的發展就遲緩。因此，教師就要充分了解學生，在教學中采用“差異性”教學方法，促進學生“差異性”學習。

[關鍵詞]差異性 多元化 自主創新 個性張揚