小學低年段小班教學語文作業多元化的設計與批改

小學低年段小班教學語文作業多元化的設計與批改0

前言0

一、作業套餐化，讓學生選作業0

    二、作業趣味化，讓學生愛作業1

三、作業批改人文化，讓評價“說話”3

四、作業生活化，讓學生活學活用5

小學低年段小班教學語文作業多元化的設計與批改

[摘 要]教者有心，學者得益。小班化教學逐漸深入人心，日常的小班化語文教學課堂中，我們注重因材施教，教學環節設計中進行分層教學，目的就是讓不同的學生通過一節課的學習都有收獲，這樣的教學模式已近成熟。如今，作為一線的教師，就應該深入挖掘小班化的實質，充分利用小班教學的獨特優勢，以人為本，尊重并張揚學生個性，從小事做起，從布置有效的作業做起。低年段的孩子由于年齡小，對于作業的設計與批改應該區別與中、高年段，更應該有所創新，讓孩子們愛上作業。本文從評價主體的多元、評價內容的多元和評價方式的多元三個角度，結合自身的工作實踐，進行了一些反思與總結。

[關鍵詞]小班化教學 小學低年段 作業的多元化評價