小學低年級口語交際教學的策略研究

小學低年級口語交際教學的策略研究0

［關(guān)鍵詞］低年級學生；口語交際教學；教學策略0

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的興趣1

1．善用、善尋素材，合理規(guī)范學生的口頭語言1

2．激發(fā)想象，豐富學生的說話內(nèi)容1

3．體會扮演，入境入情1

二、尊重學生，營造和諧的交際氛圍1

1．多一分賞識2

2．多一些童趣2

3．多一點溝通2

三、課外延伸，拓展學生交流的空間2

1．關(guān)注日常生活，充實說話的題材2

2．品析經(jīng)典、范文，豐富交際的語言3

小學低年級口語交際教學的策略研究

［摘要］口語交際能力的培養(yǎng)，課堂教學是主渠道，由于農(nóng)村生活視野的局限和農(nóng)村家庭的文化蒼白，大部分農(nóng)村學生膽小、怕生，不善于語言交流。而小學低年級是一個發(fā)展語言的黃金時期，作為語文老師，我們要從農(nóng)村低年級學生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的興趣；尊重學生，營造和諧的交際氛圍課外延伸；拓展學生交流的空間，同時注意培養(yǎng)學生的興趣，增強學生交往的自信，立足課堂教學，注意課內(nèi)外結(jié)合，開展各種口語交際的實踐活動，在新課程理念下，讓學生生動、活潑地進行口語交際，使每個學生的口語交際能力都得到培養(yǎng)和發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］低年級學生；口語交際教學；教學策略