論減負與教學質(zhì)量提高的關系

論減負與教學質(zhì)量提高的關系1

關鍵詞：負擔、減負、教學質(zhì)量、增效1

一、概念分析1

二、 負擔與教學質(zhì)量的關系2

（一）增加負擔并不一定能提高教學質(zhì)量2

(二)、減負不一定會降低教學質(zhì)量3

三、減負與增效相輔相成3

（一）減負的關鍵在于增效3

（二）減負應與增效相統(tǒng)一4

論減負與教學質(zhì)量提高的關系

內(nèi)容摘要：時代的進步，人類對知識的追求愈益升高，社會對學生的要求也就越來越高。伴隨而來的還有沉重的學習負擔，在畸形的教育中，學生的生理和心理都受到了嚴重的傷害。如何才能在提高教學質(zhì)量的同時，又能減輕學生的負擔，這就成了教師們的首要課題了，而“輕負擔，高質(zhì)量”正是家長和教師對教育的最高期望。

關鍵詞：負擔、減負、教學質(zhì)量、增效

引言：自減負提出以來，社會上各界人士都對這個詞賦予不同的概念，以致學生肩膀上的負擔一直沒能夠減輕。因此，減負在實施過程中遇到了重大的問題。事實上減負與教學質(zhì)量并不是在天平的兩端，只有真正理解減負的含義，把握兩者的關系就能解決學生的沉重的學習負擔問題。