淺談小學數學課堂提問策略

淺談小學數學課堂提問策略1

[關鍵辭] 小學數學 課堂提問 策略1

一、提問要有目的性1

二、提問要有思考性2

三、問提要有啟發性2

四、提問要有巧妙性2

五、提問要有遷移性2

淺談小學數學課堂提問策略

[摘要]小學數學課堂提問是教師常用的一種教學手段，是向學生輸出信息的主要途徑之一，也是溝通教師、教材、學生之間的主要渠道。小學數學課堂提問有五大策略：提問要有明確性；提問要有思考性；提問要有啟發性；提問要有巧妙性；提問要有利于學生對公式、概念的理解和記憶。只有合理巧妙的課堂提問，才能在課堂上充分的調動學生學習的主動性與積極性，才能激發學生的求知欲，促進學生的思維發展，從而提高教學質量和教學效果。

[關鍵辭] 小學數學 課堂提問 策略

新課程標準提出數學教學應該體現基礎性、普及性和發展性，使數學教學面向全體學生，讓不同層次學生在數學上得到不同的發展。因此在教學中就要求學生應該自主探索、合作交流、實踐創新，做數學學習的主人。而課堂教學又是實現新課標的主陣地，在課堂教學中，課堂提問是一個必不可少的環節，它是發揮教師主導作用、凸現學生主體地位的重要手段。小學數學課堂提問是指教師根據教學要求，把新舊數學知識之間的矛盾揭示出來，作為一種啟發信息提供給學生，使學生產生思維的震蕩，激發學生主動探究的欲望