淺談小學數學教學學生質疑能力的培養

淺談小學數學教學學生質疑能力的培養1

一、想方設法營造氛圍，使學生“想問”2

二、積極創設疑惑情境，使學生“敢問”4

三、培養良好習慣，使學生“好問”5

四、教給學生方法，使學生“會問”6

淺談小學數學教學學生質疑能力的培養

摘要：一個學生要是能在學習的過程中，發現問題，這就意味著這個學生在學習過程中，能積極主動地思考，在這一過程中，他思維地運行是全方面的，他一方面要聽老師講解，一方面還要對老師提出的問題或者結論進行思考，研究。他越是要對問題進行思考，就迫使他越發的要聽的認真，思維運轉速度要跟上老師的講解速度，甚至他的思維要跑在老師的前面，這樣對于自己心中的疑惑才能進行更好，更全面的分析和研究。

      素質教育要求教師和學生是平等的師生關系，在平等的基礎下，學生能消除緊張的心理，進入一種輕松，愉悅的學習狀態。這種學習狀態乃最佳的學習狀態，在這種最佳學習狀態下，學生會樂于思維，敢于質疑。因此，在課堂教學中，教師首先要和學生是處于平等的角色地位。

關鍵詞：想問  敢問  好問  會問