淺談小學“開放式習作教學”的實踐與思考

淺談小學“開放式習作教學”的實踐與思考1

（一）開放式習作3

（二）開放式賞評3

（三）開放式評價3

（一）“開放式習作教學”的特點4

（二）值得深思的問題5

淺談小學“開放式習作教學”的實踐與思考

[摘要]：

寫作，源于人們對生活的感悟和思考，而這感悟和思考的前提是生活中大量的素材。因此，熱愛生活、觀察生活、感受生活、表現生活，讓作文變成學生的一種生活方式，成為學生的一種心靈需要，這即是習作的真正特質所在。“開放式習作教學”正是迎合了學生的這種需求，將自己的所見所聞所思所感形諸語言文字，作文的內容可由學生自己確定，寫他們自己想寫的內容，表達他們想表達的思想感情。作文的賞評以“游戲”這一活動方式展開，寓習作賞評于游戲中。“開放式習作教學”有利于學生習作興趣、創新意識、探究能力的培養。

[關鍵詞]：

開放式   習作興趣   創新意識     探究能力

我們學校在新一輪課程改革的推進中，對作文教學的改革進行了深入的思考與實踐，確立了“開放式習作教學”的新理念，并在實踐中不斷地加以探究和研究。