數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生資源的開發(fā)與利用

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生資源的開發(fā)與利用————課堂因生成而精彩0

[關(guān)鍵詞]：學(xué)生資源 動(dòng)態(tài)生成 精彩0

一、利用“錯(cuò)誤”,促進(jìn)生成0

二、注重“差異”，機(jī)智生成1

三、捕捉“分歧”,生成精彩1

四、活用“尷尬”,精彩無限2

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生資源的開發(fā)與利用————課堂因生成而精彩

[摘要]：新課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，是向未知方向挺進(jìn)的旅程,隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景。隨著數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施的不斷推進(jìn),如何開發(fā)和利用學(xué)生資源，及時(shí)捕捉課堂生成的智慧火花,構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂生成的教學(xué),使課堂呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃、精彩紛呈的動(dòng)態(tài)變化的新特點(diǎn),本文從利用“錯(cuò)誤”,促進(jìn)生成、注重“差異”，機(jī)智生成、捕捉“分歧”,生成精彩、活用“尷尬”,精彩無限，四個(gè)方面進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂生成性問題的處理研究。

[關(guān)鍵詞]：學(xué)生資源 動(dòng)態(tài)生成 精彩

隨著課程改革的逐步深入，如何開發(fā)和利用課程資源已成為一個(gè)值得研究的課題。在數(shù)學(xué)這個(gè)領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)課程資源是指依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所開發(fā)的各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程可以利用的各種教學(xué)資源、工具和場(chǎng)所。新課標(biāo)要求我們教師要因地制宜，有意識(shí)、有目的地開發(fā)和利用各種資源，努力以“豐富”和“適切”的課程資源來實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。可問題往往是，多數(shù)教師對(duì)于教材資源、圖書音像資料、光盤、實(shí)踐活動(dòng)材料、信息技術(shù)資源等顯性的資源給予了足夠的重視和開發(fā)，而對(duì)于教學(xué)中蘊(yùn)涵的“隱性”的、豐富的學(xué)生資源缺乏認(rèn)識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生資源的捕捉、利用與開發(fā)，致使大量學(xué)生資源流失。所謂學(xué)生資源狹義的是指在課堂教學(xué)中師生互動(dòng)生成的資源，包括學(xué)生的出乎教師設(shè)計(jì)的問題或回答，或是