教師教學方法對小學生學習習慣的影響

教師教學方法對小學生學習習慣的影響1

［關鍵詞］：教學方法  學習習慣   小學生1

一、 對教師教學方法及學習習慣的理解1

二、 小學生學習習慣的現狀1

1、 小學生課前學習習慣的現狀。從實際調查發現有少數小學生根2

2、小學生課堂學習習慣的現狀。由于小學生年齡較小2

三、 不同類型的教學方法對小學生學習習慣形成的影響2

2、 情感型及其影響。這類型教師在課堂教學中是感情充沛，以情促智的。教學語2

3、 情境型特點及其影響。如今，課堂教學要求知識之間的“無痕過渡”，在“小2

四、 教學方法的有效改善措施3

1、 創設良好的學習環境。3

2、 靈活運用多樣的教學方法。3

3、 充分尊重學生的個體差異。3

五、 結論3

6劉和平，教學風格辨析。沈陽師范學院報。1994，4

教師教學方法對小學生學習習慣的影響

［摘要］：“習慣決定孩子的命運”，這是古今中外有識之士的共識，而且葉圣陶先生說：“教育就是培養良好習慣。”所以，在教學工作中，教師不僅要使學生學到知識，更應該使學生養成良好的學習習慣，不僅要獲得魚，更應該獲得打魚的方法。而教師各異的教學方法會對不同階段學生學習習慣的形成產生不同的影響。有科學研究表明，6至12歲即小學階段是養成良好學習習慣的關鍵期，所以，反思現存的課堂教學，探索更覺適于形成小學生良好學習習慣的教學方法是有一定的現實指導作用的。

［關鍵詞］：教學方法  學習習慣   小學生