教學模式與教學流程

教學模式與教學流程2

一、 模式研究背景2

二、模式簡介即操作流程2

1、 創設情境，激發興趣，呈現目標（1-3分鐘）；2

2、自主學習，問題探究，合作評價（6-8分鐘）；2

3、個性問題，小組展示，規范指導（10-12 分鐘）；2

4、問題生成，小組解決，合作評價（5-10 分鐘）；3

5、共性問題，歸納總結，問題延伸（2-3分鐘）；3

6、矯正反饋，小結評價，激發動力（2-5分鐘）。3

三、教師行為3

四、學生行為4

（1） 課前預習：4

（2） 三單完成：4

（3） 小組合作學習：4

（4） 交流展示4

五、 課后跟進措施5

六、模式操作中的問題5

七、模式操作案例5

《數的認識》教學設計5

天成鎮中心小學     余會琴5

學習內容：5

學習目標:6

教學重點：6

教學環節:6

1、創設情境，激發興趣，呈現目標6

2、自主學習，問題探究，合作評價6

3、個性問題，小組展示，規范指導6

4、問題生成，小組解決，合作評價6

5、矯正反饋，小結評價，激發動力6

6、共性問題，歸納總結，問題延伸6

7、小結本課，反思提高：7

《數的認識》問題導讀——實踐單7

一、學習目標：7

二、教學重點難點：7

三、 學習過程：7

《數的認識》問題生成——操作單8

1、你選擇的是哪一種數？8

2、這種數是怎樣產生的？概念怎樣理解？8

3、這類數又怎樣的特點？8

4、寫出這種數在生活中的應用例子。8

《數的認識》問題解決——評價單8

班級：           姓名：           指導教師:8

二、我是填空高手：9

三、我是火眼金睛：下面小精靈聰聰有一道題要挑戰同學們，一定要有信心！9

四、我來顯身手：選擇最佳答案：（將正確答案的序號填在括號里）9

教學模式與教學流程     

[摘要]：當今時代呼喚著以繼承為基礎、以人的發展為目的、以培養創新性人才為價值取向的新型教育。數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。 模式操作流程是：1、創設情境，激發興趣，呈現目標；2、自主學習，問題探究，合作評價；3、個性問題，小組展示，規范指導；4、問題生成，小組解決，合作評價；5、共性問題，歸納總結問題延伸；6、矯正反饋，小結評價，激發動力。

[關鍵詞]：“先學后導——自主合作——問題評價”  三單  六環節  

當今時代呼喚著以繼承為基礎、以人的發展為目的、以培養創新性人才為價值取向的新型教育。數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。