小學生數學學習動機的培養與激發研究

小學生數學學習動機的培養與激發研究1

一、學生自身心理方面2

（一）歸因與學習動機2

（二）運用歸因理論進行學習動機的自我激發2

二、教師教學方法方面3

（一）明確學習目的，激發學生學習動機3

（二）創設問題情境，激發學生學習動機3

（三）多用激勵式語言，激發學生的學習動機4

（四）創設適度的競爭環境，激發學生的學習動機4

（五）利用學習上的情感，強化學生的學習動機5

（六）利用課程整合，遷移學生的學習動機5

小學生數學學習動機的培養與激發研究

【摘要】孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。現在的學生們都在努力的學習著來自各個方面的知識。可是，客觀的來說又存在著很大的心理差異性。有些學生會讓教師教的很“累”。但也有一些學生在學習的過程中會讓教師教的非常的輕松，而且他們自身也非常的快樂。其實，不管是社會、學校、還是家庭都希望這樣的學生能夠多一些。就數學學習而言，目前小學生主動學習的積極性不高，原因主要是學習動機的潰乏，其關鍵是學生們是否俱有明確的、強烈的數學學習動機；從學校教育這方面分析，教師是學生形成學習動機的最直接的外部原因之一。教師如果采用多種手段通過多種途徑在外部環境上為學生創設有利的發展氛圍，促使學生的內部動因與外部環境有機結合、協調發展，就可能有效的激發小學生的學習動機。