小學數學教學生活化

一、數學教學語言生活化1

二、數學教學內容生活化1

三、數學教學設計生活化1

四、數學教學作業生活化3

小學數學教學生活化

[摘要]《數學課程標準（實驗稿）》強調教學要練習學生的生活，讓學生體驗知識的產生和形成過程。本文從教學語言、教學內容、教學設計、教學作業四個方面敘述了數學教學生活化的具體做法，以供借鑒。

[關鍵詞]數學教學 生活化 

   數學生活化是指數學教學緊密聯系學生的生活實際，把抽象的數學知識轉化為實際生活中具體的一個個原型，從而化抽象為具體，借助學生的生活經驗來加深對數學概念、公式、定理等的理解。目前這一理念已被教師普遍接受，并已付諸教學實踐中。對小學生的年齡、心理特點，知識基礎和認知規律的研究表明，當學習內容和學生熟悉的生活情境越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。因此，在數學教學活動中，我們應該本著數學源于生活，寓于生活，用于生活的教學思想，找準每一節內容與學生生活環境、知識背景密切相關的生活情境，誘發學生學習解決現實問題的欲望，逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗。基于此認識，我認為在新教材的教學中要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有知識，設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學。