對“自主發(fā)展—點撥啟導(dǎo)”式閱讀教學(xué)的認(rèn)識與實踐

對“自主發(fā)展—點撥啟導(dǎo)”式閱讀教學(xué)的認(rèn)識與實踐1

一、“自主發(fā)展—點撥啟導(dǎo)”式教學(xué)的涵義及著眼點1

1、在語文教學(xué)中，著力抓閱讀課堂教學(xué)1

2、在閱讀教學(xué)中，著力抓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)1

3、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，著重抓學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)2

4、在學(xué)法指導(dǎo)中，著重抓表達性學(xué)習(xí)訓(xùn)練。2

二、“自主發(fā)展—點撥啟導(dǎo)”式教學(xué)的具體方式2

1、自讀——是培養(yǎng)語文自學(xué)能力的第一步，自讀有多種形式：2

對“自主發(fā)展—點撥啟導(dǎo)”式閱讀教學(xué)的認(rèn)識與實踐

[摘要] “自主發(fā)展—點撥啟導(dǎo)”式語文教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，它可以改善目前語文教學(xué)中的一些問題。本文對這種教學(xué)方式結(jié)合自身的實踐進行說明和介紹，以探討“自主發(fā)展一點撥啟導(dǎo)”式閱讀教學(xué)法運用中的一些問題。

[關(guān)鍵詞] 主體性   語文教學(xué)   效果

語文教學(xué)到現(xiàn)在還仍然存在“五重五輕”的現(xiàn)象，“五重五輕”即重知識、輕能力，重講問、輕自學(xué)，重分?jǐn)?shù)、輕發(fā)展，重結(jié)果、輕過程，重共性、輕個性。由于這種現(xiàn)象存在，使得我們培養(yǎng)出一些高分低能的“人才”，以至于他們不能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。而今，如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自覺學(xué)習(xí)、主動參與，將成