即時評價，數學課堂有你更精彩

即時評價，數學課堂有你更精彩0

[關鍵字]:數學課堂 即時評價 課堂教學0

一、誤入藕花深入——數學課堂即時評價誤區的三問0

（一）一問：孩子們真的已是課堂即時評價的主人了嗎？0

（二）二問：批評能成為課堂即時評價的一部分嗎？1

（三）三問：物質獎勵真的成替代課堂即時評價嗎？1

二、橫看成嶺側成峰——數學課堂即時評價誤區原因三探2

（一）一探：對《課程標準》的理解過于狹隘2

（二）二探：抱著“師道尊嚴”的牌位不舍放下2

（三）三探：過份看重“物質刺激”的作用2

三、柳暗花明又一村——即時評價成為課堂的靚麗風景的三策2

（一）一策：真誠以待，讓即時評價洋溢人文關懷2

1、關注過程，讓盡量多的人參與即時評價2

2、蹲下身子，敢于讓學生來評價老師3

（二）二策：敢于否定（批評），讓即時評價發揮導向功能3

（三）三策：多元評價，讓即時評價變得絢麗多姿3

1、評價方式多元化3

2、評價標準多元化3

即時評價，數學課堂有你更精彩

[摘要]:《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《課標》）指出：評價得目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。教育教學的主陣地在課堂，評價的主陣地也在課堂，在課堂教學中我們最常用的評價方式即為“即時評價”。它的操作較之情境測驗、成長記錄袋、行為觀察等更為直接、簡單，因此，在課堂學習評價中是使用最頻繁、對學生影響最直接的評價方式，也是數學課堂學習評價的最重要的方式。

[關鍵字]:數學課堂 即時評價 課堂教學