談?wù)n改給體育課堂教學帶來的變化

談?wù)n改給體育課堂教學帶來的變化1

[關(guān)鍵詞]課程改革    體育課堂教學    變化1

一、準備部分的對比反思1

二、基本部分對比反思2

1、 正確引導，充分調(diào)動學生的積極性。2

2、 區(qū)別對待，充分體現(xiàn)學生的主體性2

3、 聯(lián)系生活，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。2

4、 以評促教，樹立學生的學習信心。3

三、結(jié)束部分對比反思3

談?wù)n改給體育課堂教學帶來的變化

[摘要]隨著新一輪教育改革的實施，課堂已不再是教師的“一言堂”，而是教師和學生一起學習、相互交往的樂園。課改或地體育課，真正做到了讓學生在運動中增健康、尋快樂、益智力、陶情操。學生成為體育課堂中知識的主動探求者、學習和發(fā)展的主體，學生在學習中的主體地位已越來越明顯，體育課堂充滿了生命活力。本文著重闡述在課程改革中，傳統(tǒng)體育教學模式與新課程體育課堂模式所發(fā)生的變革。

[關(guān)鍵詞]課程改革    體育課堂教學    變化

前言：人類社會已步入充滿競爭的21世紀，在這信時代，人們對知識的獲取、信息的獲得的方法與途徑已不再具有唯一性，而是空間化、多維化了。體育課作為向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識、掌握基本技術(shù)、形成一定運動技能、發(fā)展體育綜合素質(zhì)能力、提高身體健康水平的一種基本形式、其教學形式與方法也同樣的不再