課程改革的奇葩——生本教育

課程改革的奇葩——生本教育1

【關鍵詞】 生本教育，先學后教，小組建設，自主學習1

一、生本教育概述1

1、生本教育的理論基礎1

2、課改之前的課堂教學2

3、生本課堂的課堂教學2

二、生本課堂的主要特色2

1、先學后教，注重學生的預習。2

2、以學定教，讓學生成為課堂的主角。2

3、生生互動，讓課堂成為學生對話的舞臺。3

4、匯報展示，讓學生體驗成功的喜悅。3

三、生本課堂建設的細節處理。3

1、小組建設3

2、小組長培養3

3、提高學生的自學能力3

4、搜集、整合資料的能力培養4

5、各年級段的不同要求4

2、郭思樂《生本教育的教師觀：從“纖夫”到“牧者”》4

課程改革的奇葩——生本教育

【摘要】 學生是學習的主體，是教學過程的終端。在教學中必須一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生，充分地讓學生依照自己的學習天性來學習，依靠學生的內部自然發展學生的學習天性。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在教學過程中，教師不應是教的“獨裁者”而應變為學生學習的“參與者”。

【關鍵詞】 生本教育，先學后教，小組建設，自主學習

最早接觸“生本教育”這個概念，要從在《中國教育報》上看到關于杜郎口中學的教學改革報道開始。在2005年的中考重點錄取中，杜郎口中學報名268人，成功考取了267人！報道中極具誘惑力的標題、編者按和出人意料的壓題照片，激發了我的閱讀熱情，讀后自己當時的感受十分震驚：一所地處偏遠、經濟落后、名不見經傳的農村薄弱中學，何能創造出如此奇跡神話。這讓我對杜郎口中學的教學理念產生了興趣。杜郎口堅信“讓學生‘動’起來，把課堂還給學生”這是學生獲得成功的關鍵，這其實也就是“生本理念”的主要核心思想。