淺談小學一二年級的識字教學

漢字的結構比較復雜，組合的方式也多種多樣，音形義三者之間具有緊密的聯系，在短暫的時間里學好漢字很不容易。從古至今，漢字的學習一直被人們所重視，識字又是學習各種知識的基礎，識字教學主要集中在低年段，是小學低年段教學極其重要的任務，識字教學中存在的問題也成為小學語文教學中首先要解決的一個重要問題。

本文從識字教學實際出發，采用了訪談法、觀察法及識字量測量等，對一、二年級語文教師進行相關問題訪談并觀察語文實際課堂教學，根據相關教育心理學理論，找出海口市A小學在語文教材改版后，即選用部編版教材后小學一年級語文識字教學存在的問題，并根據教學中存在的問題找出相應的對策，最后將提出的策略應用到教學實踐中。

關鍵詞  小學一年級；識字教學；問題；教學策略

目  錄

摘要I

引言1

一、小學一、二年級識字教學的理論基礎2

（一）概念界定2

（二）識字教學的相關文獻研究2

二、小學一、二年級識字教學存在問題分析5

（一）從學生角度分析一、二年級識字教學存在的問題5

（二）從教師角度分析一、二年級識字教學存在的問題8

三、小學一、二年級識字教學的策略11

(一) 明確識字教學目標11

（二）鉆研識字新教材教學策略11

（三）采用多元評價，提高自我效能12

（四）加強教學實踐探索，提高自身修養12

四、結論14

參考文獻15

致謝16