淺談兒童文學作品的教學策略

人類很早就把兒童文學當做教育，文學即教育，文學要被安排進教育生活、童年長大的生活，文學閱讀本身是以奇妙的故事和貼切的語言幫助孩子們成長。優秀的小學語文兒童文學作品是小學生的良師益友，對小學生的健康快樂成長有著不可替代的作用。小學兒童文學作品的特征可從兩個方面來看:一是其外在之美的特征，包括豐富多彩的自然之美，深刻感人的生活美，精準生動的語言美，新鮮活潑的時代美；二是內涵之美的特征，包括童真歡愉之美，變幻奇特之美。在兒童時代的文學滋養中，一部分是需要在課堂中獲取，小學語文課堂的教學不僅僅是要授之以魚，還要授之以漁，讓學生成為課堂的主人，讓學生自己去認知，讓學生自己去感悟，讓學生自己體會，還有一部分是需要家庭的熏陶和在社會中的耳濡目染。

關鍵詞　  兒童文學；教育；課堂；家庭；社會

目    錄

摘要I

一、兒童文學的有效教學2

（一）突出兒童文學具有較強的教育意義……………………………….2 

（二）“兩面一體”的教學關系…………………………………………..2

（三）兒童文學具有趣味性、知識性、故事性………………………………..3

（四）運用啟發式教學，喚醒兒童審美想象空間………………………………3

二、兒童文學提高語文教育有效教學的途徑4

（一）在語文教學中充分發掘兒童文學的魅力4

（二）科學指導學生課外閱讀兒童文學4

（三）適時地開展家長閱讀進校園的活動4

（四）兒童文學成為語文課培養學生閱讀能力的重要陣地5

三、兒童文學教育對策6

（一）需要學校及社會媒體等宣傳兒童文學對孩子成長的重要意義6

（二）教師和學生家長相結合，激發學生學習的渴望6

（三）營造良好的家庭學習氛圍，積累起良好的文學素養7

參考文獻8

致謝9