以“意象”為核心的小學古詩詞教學研究

意象是古詩詞的靈魂，意象教學的價值在于幫助文學素養尚淺的學生借助想象，展開意象，融入詩詞意境，感悟詩人情感，領會詩歌主旨。本文對現在古詩教學中盛行的幾種錯誤觀點進行了反駁，筆者在實踐中努力追求“意象”在課堂中的最美呈現，介紹了“尋找不同形態的意象”，闡述了如何利用還原、分解、求證等方法解讀意象，詮釋了在“拓寬意象”中采用“互文”和“比較”的一些做法。意圖通過這種基于意象的古詩詞教學方法，帶領學生暢游“意象的河流”。

關鍵詞　意象    古詩詞    策略

目  錄

摘要  I

引言  1

一、從文本出發尋找意象  2

（一）單一意象的尋找  2

（二）疊加意象的發現  2

（三）特指意象的發掘  3

二、從情感出發解讀意象 4

（一）還原意象  4

（二）分析意象 4

（三）求證意象 5

三、從積淀出發拓寬意象 5

（一）通過互文拓寬意象 6

1. 互文相關的詩句6

2. 互文相關的詩篇6

（二）通過對比拓寬意象 7

1. 求同思維找共性7

1. 求異思維找個性7

四、言語實踐強化意象 7

（一）聯系詩人體會詩情 8

（二）情感朗讀表達詩情 8

結束語  9

參考文獻 10

致謝 11