小古文教學中如何有效滲透語文核心素養

近年來筆者通過深入課堂調查，發現小學語文小古文的教學中存在不少問題：教師的課堂教學方式單一；學生對小古文學習的興趣淡然；小古文教學效果不盡人意。基于“語文核心素養”的四大層次重新審視小古文教學的內容和方法，筆者認為在小古文教學中有效滲透語文核心素養，能使小古文教學的收效事半功倍。筆者建議可以從以下四方面展開教學：一、語言的建構：以讀促悟，其義自見；二、思維的提升：以“玩”促悟，活躍思維；三、審美的鑒賞：心靈解讀，品味鑒賞；四、文化的傳承：浸潤熏陶，文化傳承。語文教師應該與時俱進，更新教育觀念，敢于舍棄陳舊單一的教學方法，及時將語文核心素養的培養落實到語文課堂之中，靈活設計教學環節，從而激發學生學習的熱情，更好地培養學生語言、思維、審美和文化各方面的能力和素養。

關鍵詞　語文核心素養 小古文 以讀促悟  以玩促悟 品味鑒賞 文化傳承

目錄

摘要 I

引言 1

一、語言的建構：以讀促悟，其義自見2

（一）在誦讀中理解大意……………………………………………2

（二）在誦讀中感知語言 ……………………………………………… 2

（三）在誦讀中體驗情感…………………………………………………3

二、思維的提升：以“玩”促悟，活躍思維……………………………………4

（一）引進小游戲，提升課堂實效……………………………………………4

（二）創設好氛圍，增進學習趣味……………………………………………5

三、審美的鑒賞：心靈解讀，品味鑒賞…………………………………………6

（一）走進生活，親近古文  …………………………………………………6

（二）搭建平臺，深入思考……………………………………………………6

四、文化的傳承：浸潤熏陶，文化傳承…………………………………………7

（一）尊重啟蒙，循序漸進 ……………………………………………………8

（二）積累鋪墊，拓展延伸 ……………………………………………………9

結束語 10

參考文獻 11

致謝 12