語文教學中的解疑途徑

語文教學中的解疑途徑0

——提問0

一 當前語文教學中提問的現狀0

二、語文教學的提問原則1

（一）問題難易適中，體現教學的啟發性1

（二）問題數量適中，既系統又科學1

（三）面向全體，調動學生的積極性1

三 語文教學的提問要求2

四  課堂提問的激疑藝術2

（一）邏輯視角的準確性2

（二）語文教學提問的控制3

（三）充分發揮學生的主體作用3

1、了解學生的主體需求3

2、加強學生的主體活動4

3、要讓學生敢問、會問4

（四）課堂提問要“精、巧、活、深”5

（五）提問要有創新藝術6

1、設疑新穎，激發情趣6

2、抓住契機，設置矛盾，激活思維6

3、變直為曲，引人入勝6

4、分層次設計，化難為易，化大為小6

5、“橫看成嶺側成峰”的發散型思維的提問7

五、 總論7

注釋:7

參考文獻：7

語文教學中的解疑途徑

                   ——提問

[摘  要]  提問是語文教學中的解疑途徑，用提問來指導學生學習課文，這是當前語文教學比較流行的一種方法，其最大特點是突出了學生的主體地位。本文主要從當前語文教學的提問現狀、語文教學的提問原則、語文教學的提問要求以及課堂提問的激疑藝術和設計創新藝術這五方面進行闡述。語文教學中的提問不是無規無序的，面對當前不容樂觀的語文教學提問現狀，教師應學會激疑和創新。只有得當的提問才能調動學生的積極性，啟迪學生的思維，使學生產生強烈的求知欲望，自覺自愿的投入到學習中去。

[關鍵詞]   提問 激疑藝術 設計創新藝術