小學思品課開展“研究性學習”的實踐研究

小學思品課開展“研究性學習”的實踐研究1

一、課題研究的提出1

（一）、素質教育的必然要求1

（二）、學科教學改革的反思2

（三）、思想品德任課教師效能觀2

（四）、我們學生的學習觀2

二、 “研究性學習”的操作模式2

三、教學途徑的選擇和學習內容的開發3

（一）、“小型思品課題研究”教學途徑的選擇3

（1）、課前創設研究環境3

（2）、課中圍繞專題研究3

（3）、課后拓展應用知識3

（二）、小型思品課題研究內容的開發3

（1）、以“實踐體驗”為主題的研究內容開發3

（2）、以“本土化資源”為主題研究內容的開發4

（3）、以“從小學做人”為核心的研究內容開發4

四、開展“小型思品課題研究“初步效果與分析5

（一）、極大地調動學生學習的積極性5

（二）、學生學習能力有了較大提高5

（三）、提供了新的教學思路5

（四）、促進了思品學科教學的改革，提高了教學質量5

五、討論與思考5

（一）、結合各地實際開展“研究性學習“有待于進一步研究。5

（二）、重視合作研究的策略有待于深入研究6

（三）、要充分挖掘學校、家庭、社會的德育教育資源6

（四）、關于“進一步深化研究，形成校本課程”的思考6

小學思品課開展“研究性學習”的實踐研究

【內容提要】：本文著力于在小學思想品德課教學中開展“研究性學習“的實踐，此課題的研究引進思想品德課的教法將道德認識的發現，道德行為的操縱權全部交給學生自己。通過此課題的實踐與探索，極大地調動了學生學習的積極性，激發學生對正確道德規范的情感認同，縮短了教材與實際的距離，更有益于提高學生對社會現實問題的制約、辨別能力。本課題主要從以下兩方面闡述：（一）：學科教學途徑的選擇；（二）：教學內容的開發。通過研究取得了一定成效。

【關鍵詞】：小型課題    內容開發