培養(yǎng)小學(xué)生自主管理班級(jí)能力的初步探索

培養(yǎng)小學(xué)生自主管理班級(jí)能力的初步探索0

一、制定班級(jí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與管理1

（一）擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)1

（二）認(rèn)真擬定并落實(shí)好班務(wù)工作目標(biāo)1

二、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生積極參與管理1

（一）關(guān)心了解學(xué)生，培養(yǎng)自覺(jué)意識(shí)，使班級(jí)具有一定感染力2

（二）運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生班級(jí)管理的興趣2

（三）著力培養(yǎng)一支能干的班干部隊(duì)伍，提高學(xué)生管理班級(jí)的能力2

（四）激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感3

三、為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與管理3

（一）在教育轉(zhuǎn)化工作中應(yīng)對(duì)后進(jìn)生充滿(mǎn)愛(ài)心4

（二）在教育轉(zhuǎn)化工作中應(yīng)尊重后進(jìn)生的人格4

（三）在教育轉(zhuǎn)化工作中應(yīng)賞識(shí)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)4

（四）在教育轉(zhuǎn)化工作中應(yīng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣5

（五）在教育轉(zhuǎn)化工作中應(yīng)樹(shù)立他們轉(zhuǎn)化的信心5

（六）在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中“更”要重視情感的運(yùn)用5

四、讓每一個(gè)人成為班級(jí)的管理者，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地參與班級(jí)管理5

（一） 讓學(xué)生參與制定計(jì)劃，變“要我這樣”為“我要這樣”6

（二）讓學(xué)生自行組織和實(shí)施，變“管我”為“我管”6

（三）讓學(xué)生參與檢查總結(jié)，變“評(píng)我”為“我評(píng)”6

五、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力6

（一）堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學(xué)完美地管理班級(jí)6

（二） 處理好班主任家長(zhǎng)的關(guān)系，共同完成好培養(yǎng)學(xué)生的教育目標(biāo)7

培養(yǎng)小學(xué)生自主管理班級(jí)能力的初步探索

[摘要]素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。作為班主任教師，要用科學(xué)的方法，建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。優(yōu)秀的班集體，學(xué)生可以憑借它實(shí)現(xiàn)自己的理想，可以在這里學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)做人。因此，班主任一定要重視班集體的科學(xué)管理。

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)   自主管理    能力    探索