語文課堂教學的提問藝術

語文課堂教學的提問藝術1

一、 課堂提問的特點1

（一）導向性2

（二） 啟發(fā)性3

（三） 限制性3

（四）批判性3

二、語文課中課堂提問的作用4

四、 課堂提問的種類5

（一）直接提問和問接提問5

（二）口頭提問和書面提問6

（三） 宏觀提問和微觀提問6

（四）形象性提問和抽象性提問6

五、 課堂提問的技巧6

六、 課堂提問應防止的通病9

七、 提倡學生的質(zhì)疑提問10

語文課堂教學的提問藝術

[摘要]課堂提問是教學中用得最多卻又很難用精，也很難用巧的一門藝術，在語文教學中，重視課堂提問，掌握課堂提問的藝術，是提高教學質(zhì)量的一條重要途徑。目前，在眾多的語文教學方法中，課堂提問的誘導啟發(fā)與思考問題，解決問題有著密切的關系，課堂設疑提問的質(zhì)量直接影響著教學的質(zhì)量，如何精巧地設計提問，才能使思考不會成為學生的精神負擔，使得學習成為一種身心的歡樂和享受，是每個語文老師都應該認真思考與努力探討的一個重要課題。

[關鍵詞]新課程   語文  教學  課堂提問藝術