論中學語文課堂教學中的提問藝術

論中學語文課堂教學中的提問藝術0

1、精選問點，遵循目的性原則1

3、把握難易，遵循適度性原則1

論中學語文課堂教學中的提問藝術

[摘要]:課堂提問的過程，是師生雙方共同提出問題和解答問題的過程，是教師培養學生思維能力的過程，是師生交流的契約，是讓學生思維不再缺席的重要手段，是達到師生互動課堂教學的效果的重要途徑。它的重要表現形式為：師問生答，生生問答，以及教師的評價等。在以上的這幾個環節中，教師的提問設計要遵循：使學生能夠接受、符合學生現狀的原則，且提問的形式要科學合理，對于學生的回答評價要恰到好處，把握住一個“度”字。對于學生的提問更應具有一個正確的態度，要加以鼓勵和引導，充分調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，處理好以上提問諸環節的問題，才能達成一個師生互動的平臺。達到課堂教學科

學化、合理化，以求獲得極佳的教學效果,本文就課堂教學中的提問藝術展開論述。 

[關鍵詞]：語文教學、課堂提問、教師、學生、師生互動