論小學語文課堂教學中教師的提問藝術

論小學語文課堂教學中教師的提問藝術0

一、教師課堂提問藝術的方式1

1、設疑式提問1

2、遷移式提問1

3、對比式提問1

4、插入式提問1

5、分解式提問2

6、層遞式提問2

7、開放式提問2

8、探究式提問2

二、教師課堂提問藝術的功能3

1、讓學生預習即將學習的內容3

2、提供回顧所學內容和材料的機會3

3、激勵學生積極參與，吸引學生注意力3

4、使學習充滿樂趣3

5、使學生參與討論3

6、檢查學生已經掌握和未掌握的內容3

7、培養(yǎng)學生批判和創(chuàng)造性思維技能3

8、檢查學生的理解和掌握程度3

9、教會學生提問的方法3

10、訓練學生終生學習的技能3

三、教師課堂提問藝術的要求3

1、要注意學生的認知水平3

2、要注意給學生一定的思考時間4

3、要充分肯定學生回答問題的積極性4

4、要避免問域過大、內涵不清4

5、要有足夠的估計4

參考文獻4

論小學語文課堂教學中教師的提問藝術

[摘  要] 課堂提問不僅是一門學問，更是一種教學藝術。在小學語文課堂教學中，教師提問學生回答是最普遍的課堂提問模式。教師作為課堂教學的組織者和實施者，其提問藝術水平的高低，直接影響著教學的質量和效率。本文從教師課堂提問藝術的方式、功能以及基本要求入手，深入研究課堂提問的基本理論，立足小學語文課堂教學實踐，在實踐中不斷充實完善，充分發(fā)揮提問的教學功能，從而優(yōu)化課堂結構，提高教學質量和效率。

[關鍵詞]小學語文  課堂教學  提問藝術