論語文課堂教學中的提問藝術

論語文課堂教學中的提問藝術1

一、教師的課堂提問2

（一）、教師課堂提問的必要性2

（二）、教師的提問的原則2

1、普遍性與代表性2

2、計劃性與靈活性3

3、和諧性3

（三）、教師課堂提問的方法3

1、抓住關鍵提問突破法3

2、循序漸進提問法3

3、多方位輻射法3

4、步步緊逼法3

5、疏導式提問法3

（四）、教師對于學生回答問題后的評價4

二、學生的課堂提問4

（一）、學生不喜歡提問題的原因4

（二）、學生提問后教師應持的態度5

（三）、學生提不出問題時教師應該采取的措施5

（四）、學生的提問方式和教師對問題的處理方式5

三、教師與學生課堂提問的關系5

四、結論5

論語文課堂教學中的提問藝術

[摘要]語文教學過程中，除了探討本學科自身規律以外，還應根據具體的教學實際，采用靈活多變的教學方法教會學生思維。而在眾多的語文教學方法中，課堂提問的藝術顯得尤為重要。課堂提問是貫徹教學意圖，師生之間進行信息交流的重要手段。在語文教學中，恰當的提問，對于準確了解教育對象，開發學生智力，啟發學生思維，活躍課堂氣氛，檢查教學效果，提高教學質量，都有積極作用。

[關鍵詞]語文課堂 課堂教學 課堂提問 教師 學生 師生互動