農(nóng)村初中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

農(nóng)村初中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀及對策0

一、回顧歷史，縱觀古今——文言文教學(xué)的地位和學(xué)習(xí)目的的剖析0

1、文言文在語文教學(xué)中的地位0

2、學(xué)習(xí)文言文的目的及要求1

二、農(nóng)村初中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀1

三、農(nóng)村初中文言文教學(xué)中的問題及原因探究1

四、農(nóng)村初中文言文教學(xué)存在問題的對策及思考3

第一、轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵。3

第二、提高文言文的社會地位。3

第三、編寫符合農(nóng)村實際的教材。3

第四、提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。3

第五、分層教學(xué)，因勢利導(dǎo)4

第六、調(diào)整學(xué)生的心理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4

農(nóng)村初中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

［摘 要］文言文是相對白話文而言的。自從五四以來中學(xué)語文教材中文言文一直都占有一定的比例。建國以來語文教育主管部門對文言文教學(xué)十分重視，歷次頒布的語文教學(xué)大綱都對文言文教學(xué)提出了一些具體要求。但在農(nóng)村由于教學(xué)設(shè)施的簡陋，師資力量的單薄，教師和家長的急功近利，加上學(xué)生的厭學(xué)和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致了目前農(nóng)村初中文言文教學(xué)水平偏低。要改變這一現(xiàn)狀，首先要轉(zhuǎn)變觀念，其次是要提高教育者的業(yè)務(wù)素質(zhì)，再次是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有努力尋找一條適合農(nóng)村教學(xué)的新路子，農(nóng)村初中文言文教學(xué)水平才能邁上一個新臺階。

［關(guān)鍵詞］農(nóng)村初中　文言文　教學(xué)