論課堂上的提問藝術

論課堂上的提問藝術1

一、課堂提問的意義：1

二、課堂提問的誤區：2

(一)提問過于隨意、籠統。2

(二)提問呆板、過難，缺乏啟發性。2

(三)提問多而濫，缺乏針對性。2

(四)提問時教師態度生硬、缺乏耐心。2

三、好的課堂提問的原則：2

（一）目標性原則：2

（二）適度性原則：3

（三）啟發性原則：3

（四）主體性原則：4

（五）可變性原則：4

（六）激勵性原則：4

（七）整體性原則：5

論課堂上的提問藝術

[摘  要] 課堂提問是組織課堂教學的中心環節，是一項設疑、激趣、引思的綜合性教學藝術，課堂提問的成功與否，關系到單位時間內教學的效果。如果能夠在教學中科學地設計并進行課堂提問，就能優化課堂結構，真正發揮教師的主導作用和學生的主體作用。本文通過課堂上提問的誤區及好的課堂提問原則，來體現課堂上巧妙的提問的重要性。

[關鍵詞] 課堂  提問  藝術