論大語文思想在作文課堂教學中的應用

論大語文思想在作文課堂教學中的應用1

一、創設作文課堂的情境化2

二、引導寫作題材的實有化2

三、倡導寫作思路的自主化3

四、激發作文情思的真誠化3

1、“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張”——重積累3

2、“操千曲而曉聲，觀萬劍后識器”——重閱讀4

3、“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”——重開放4

4、“疑義相與析，奇文共欣賞”——重講評4

論大語文思想在作文課堂教學中的應用 

[摘 要] 近年來語文教學界不斷發出回歸生活，以生活為本源的熱切呼聲，出現了以真實生活為邏輯始點的嶄新的寫作嘗試。葉圣陶先生早就呼喚“生活充實，才會表白出、發抒出真實的深厚的情思來”。因此現在的作文觀應以生活為本源，倡導“真實、自主、個性、創新”的文風：一、創設作文課堂的情境化；二、引導寫作題材的實有化；三、倡導寫作思路的自主化 ；四、激發作文情思的真誠化 。當然，注重作文教學回歸生活，以生活為本源，必須首先拓展學生的生活視野、豐富其人生經歷和體驗。于是重視積累、感悟、熏陶和培養語感應成為平時作文訓練的重頭戲。 

[關鍵詞] 大語文    作文教學   真實   自主   創新     重閱讀   重積累