論“大語文”的教學思想

論“大語文”的教學思想0

一、“大語文”教學應注重道德情感的滲透0

1、改變語文教學觀念，培養學生的審美能力1

2、通過挖掘文章內涵，對學生進行思想教育1

二、“大語文”教學應合理的開發課程資源1

1、以課本為依據，挖掘教材資源1

2、聯系生活實際，創設良好環境1

3、組織學生進行實踐活動，開發區域資源1

三、“大語文”教學應注重閱讀素材的積累2

1、積極創造讀書條件，共享閱讀資源2

2、注重閱讀方法指導，開展班級讀書會2

3、進行閱讀教學的“綜合性學習”2

四、“大語文”教學應重視學生的實踐活動2

1、鼓勵學生走出課堂2

2、組織形式多樣的實踐活動2

論“大語文”的教學思想

[摘要] “大語文”的教學思想，是葉圣陶先生最先提出的。“大語文”教育對學生的全面發展起著重要的作用，在教學實踐中具有較強的現實意義，它要求把語文教學與社會、生活聯系起來，使語文回歸生活。本文從注重道德情感的滲透、合理的開發課程資源、注重閱讀素材的積累、重視學生的實踐活動四個方面進行了論述。

[關鍵詞] “大語文”教學思想 道德情感 課程資源 閱讀積累 實踐活動

“大語文”的教學思想，是葉圣陶先生最先提出的。它要求我們在教學中打破教材的局限性，把語文教學與社會生活實際聯系起來，使學生在社會生活的大環境中學習與發展，全面提升他們的語文素養。《義務教育語文課程標準（2011年版）》（以下簡稱《語文課程標準》）指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”我們通過語文來互相交流、互相了解，語文教學應是生動有趣、豐富多彩的，可是在我們的教學中，卻出現了“教師講解過多、學生作業繁多、教師思想貧乏”的現象，致使我們的語文教學失去了情和意。相當一部分學生對語文學習失去了興趣，甚至不少的學生害怕學習語文，使本來生動鮮活的課堂變得乏味枯燥，學生苦不堪言，我們的語文教學到了非改不可的地步。“大語文”教育對學生的全面發展起著重要的作用，在教學實踐中具有較強的現實意義，它要求把語文教學與社會、生活聯系起來，使語文回歸生活。因此，我們應該通過研究“大語文”教育所產生的時代背景與自身發展的要求，結合新課改的實施來發揮它的重要作用。