讓生命的光彩在閱讀教學中閃耀

——個性化閱讀教學的實踐研究1

一、個性化閱讀的內涵1

（一）個性化閱讀的含義1

二、研究的背景。2

1、傳統教學觀下閱讀教學的弊端2

2、基礎教育課程改革對閱讀教學提出的要求2

三、研究策略2

1、對課文內容的多元解讀。3

2、對課文結構的多元解讀。3

策略二——推進批判性閱讀4

四、實踐后的思索6

1、《語文課程標準》          北京師范大學出版社7

讓生命的光彩在閱讀教學中閃耀

——個性化閱讀教學的實踐研究

［內容摘要］個性化閱讀教學的基本理念是學生在閱讀教學的過程中，充分顧及個體的多樣性，能根據自己的個性差異、程度差異和需求差異，選擇相應的閱讀內容、方式、方法及學習的伙伴。本文從個性化閱讀的內涵及教學的意義出發，回顧了傳統教學觀下閱讀教學的弊端及基礎教育課程改革對閱讀教學提出的要求。為個性化閱讀的教學實踐提供了具體的操作策略：①多元解讀；②推進批判性閱讀；③平等對話；④方法自主；⑤注重評價。在語文教學的過程中，鼓勵和引導學生進行個性化閱讀，讓不同的學生（閱讀個體）在閱讀文本、走近文本的過程中能體現個人的特性，呈現其不同的搜集信息的方式、思維、感悟、見解、朗讀等，讓學生在其天賦所及的范圍內最大限度地發揮主觀能動性，發揮他們的潛能。

［關鍵詞］個性化閱讀