淺談教學(xué)中的心理期待與學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

淺談教學(xué)中的心理期待與學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化0

——以語文教學(xué)為例0

[關(guān)鍵詞]  心理期待  轉(zhuǎn)化  首因效應(yīng)  心理暗示0

一、利用新生入學(xué)時(shí)的新環(huán)境的“首因效應(yīng)”，形成師生的期待0

二、運(yùn)用心理暗示法促使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變態(tài)度，形成角色期待。0

三、鼓勵(lì)后進(jìn)生樹立階段目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生形成正確期待。1

四、營造良好的課堂氣氛，給學(xué)生以成功的體驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)期待1

淺談教學(xué)中的心理期待與學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

——以語文教學(xué)為例

[摘要] 教師的期待，可以使學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的欲望，克服自卑感，提高自信心，形成對學(xué)習(xí)成績的期待。它是激發(fā)學(xué)習(xí)非智力因素的重要手段，影響著學(xué)生個(gè)人行為的選擇。在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用心理期待的方式，可調(diào)動學(xué)習(xí)后進(jìn)生的積極性，從而促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。

[關(guān)鍵詞]  心理期待  轉(zhuǎn)化  首因效應(yīng)  心理暗示 

由于后進(jìn)生缺點(diǎn)多、破壞性強(qiáng)、影響面廣，長期以來，后進(jìn)生一直是困擾著教師的一塊心病，對教學(xué)產(chǎn)生一系列消極的影響，這種情況在條件差，師資力量薄弱的學(xué)校尤其明顯。后進(jìn)生由于本來基礎(chǔ)不牢固，隨著學(xué)科的增加及教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，很多后進(jìn)生會對學(xué)習(xí)望而生畏，久而久之，產(chǎn)生一些在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面暫時(shí)落后的學(xué)生就不可避免了。因此，我們應(yīng)該積極地去面對。幫助每一個(gè)學(xué)生成才是我們廣大教育工作者的根本目的和共同愿望。那么，作為一位語文教師怎樣通過心理期待促進(jìn)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化呢？本文將對這一問題進(jìn)行探討。