文言文教學的困惑與對策

文言文教學的困惑與對策1

一、發揮主體作用，激發學生學習興趣2

二、強調文言文誦讀的重要性，培養學生的語感2

三、堅持“學法引導”，培養學生遷移能力3

（一）講課重點突出，忌貪多求全，培養學生的閱讀能力3

（二）講課要重點講透，忌點到為止，培養學生的遷移能力3

（三）經常對學生的學習方法進行指導，培養良好的學習習慣3

文言文教學的困惑與對策

[摘要]文言文教學歷來是語文教學的重要組成部分，可是現在，由于文言文失去了它所依存的語言環境，地位已經顯得不及當年，但是，不論是從文化傳承的角度，還是語言延續的角度，我們都不應該放棄它。

現今存在的問題主要表現在：一是教法僵化，只遵循一種固定的程式。二是目標單一，把教學目標簡單的定位在字、詞、句的解釋和翻譯上。三是學生學習“從本到本”，缺少“遷移”，即缺少與現實的聯系。四是在傳統教學中，教師往往把一篇文質兼美的文章講解得支離破碎，缺少對文章感情和氣氛的把握。

在傳統教學中，文言文教學應該注意以下幾個方面：

一是發揮主體作用，激發學生學習興趣；二是強調文言文誦讀的重要性，培養學生的語感；三是堅持“學法引導”，培養學生的“遷移”能力。

總之，在文言文教學中，最重要的是教會學生學習文言文的方法。涉及具體的如何提高學生學習文言文的知識、能力，還需要教師在教學中不斷地進行教學方法的研究、探索和創新。

[關鍵詞]   教法  目標   被動  興趣   遷移    誦讀     創新