小學語文低年級識字教學點滴

小學語文低年級識字教學點滴1

[關鍵詞]  了解  弄清  調動   分析   經歷1

一、把抽象的文字還原圖畫，發揮學生形象思維的優勢。2

二、啟發兒童生活經驗，展開聯想，描述字形特征2

三、建立不形式的聯系，音形義結合識記字形。2

小學語文低年級識字教學點滴

[摘要]  語文是學好各門功課的基礎學科，它的重要特點是思想教育和語言文字訓練的辯證統一。要做到“統一”，教師一方面應從語言文字入手，先潛心鉆研課文，再在課堂上把自己學習的感受告訴學生：另一方面還應教給學生學習的方法，使其終生受益無窮。     

 [關鍵詞]  了解  弄清  調動   分析   經歷

著名語言學家呂淑湘先生曾講過：“教學，教學，就是教學生學。”語文是學好各門功課的基礎學科，它的重要特點是思想教育和語言文字訓練的辯證統一。要做到“統一”，教師一方面應從語言文字入手，先潛心鉆研課文，再在課堂上把自己學習的感受告訴學生：另一方面還應教給學生學習的方法，使其終生受益無窮。         

    低年級兒童，特別是初入學的兒童識記字形是學習的難點，從兒童的語言發展來看，入學時已經掌握了大量的語詞匯，有關研究表明：六歲兒童口頭語言已達到聽懂2500-3000個詞的水平，初步了解了字音和字義，而字形卻知道的很少。是兒童的生活經驗中所缺少的。從漢字本身來看，漢字的字形結構不同于圖畫，也不同于拼音文字，是由各種不同的基本筆畫按一定的規律和方式組成的方塊字，結構復雜，類似性大，兒童掌握起來有一定難度。況且低年級的兒童要完成大量的識字任務，因此識記字形是低年級兒童學習的重點和難點。