農(nóng)村小學口語交際教學問題及對策

農(nóng)村小學口語交際教學問題及對策1

【關鍵詞】農(nóng)村 小學  口語交際教學 問題   對策2

一、口語交際教學及意義2

（一）口語交際教學及特點2

（二）口語交際教學的意義2

二、目前農(nóng)村小學口語交際教學中存在的主要問題2

（一）農(nóng)村小學教師對口語交際教學重要性認識不足3

1、教師對口語交際教學地位的認識存在片面性3

2、學校領導、教師對口語交際教學不夠重視3

3、教師對口語交際教學內(nèi)容認識模糊，人為地割斷了教材與生活的聯(lián)系3

4、教師對口語交際教學實質理解存在膚淺性3

（二）農(nóng)村小學教師自身素質欠缺4

1、教師語言口語化，缺乏吸引力4

2、教師的知識面相對狹窄，難以拓展學生的思維4

（三）農(nóng)村小學口語交際教學訓練無力4

1、在口語交際訓練中，教師操縱課堂，學生主體地位得不到發(fā)揮4

2、在口語交際訓練中，口語交際教學訓練方式單一化，訓練無力4

3、在口語交際訓練中，評價主體單一、評價方式僵化4

三、改善農(nóng)村小學生口語交際教學的有效對策5

（一） 提高對口語交際教學的認識，加強訓練5

1、選擇口語交際的內(nèi)容應貼近農(nóng)村小學生的生活，激發(fā)學生的交際興趣5

2、發(fā)揮學生的主體地位，統(tǒng)籌安排口語交際訓練5

3、綜合運用訓練方式，保證口語交際訓練的有效進行6

4、改進評價方式，倡導師生共評6

（二）提高教師的素質，有效引導農(nóng)村小學生進行口語交際訓練6

1、教師的教學語言要具有吸引吸引力和感召力6

2、教師要有豐富的知識積累7

3、教師要有駕御課堂的能力。7

﹙三﹚積極引導，培養(yǎng)農(nóng)村小學生良好的口語交際態(tài)度7

（四）加強農(nóng)村小學生的語言積累，為口語交際教學提供材料8

（五）重視非語言因素，豐富口語交際的內(nèi)容8

（六）活用教材，實現(xiàn)教學內(nèi)容與農(nóng)村小學生生活實際之間的互動9

1、在識字教學中滲透口語交際教學9

2、在閱讀教學中滲透口語交際教學9

3、在寫作課上穿插口語交際訓練9

4、重視利用和創(chuàng)設各種口語交際情境，讓學生自然交際9

農(nóng)村小學口語交際教學問題及對策

【摘要】口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，小學口語交際教學對提高小學生口語表達能力和交際能力尤為重要。然而，農(nóng)村小學由于復雜的地理環(huán)境和貧乏的物質條件，目前口語交際教學中存在著一些問題，現(xiàn)狀不容樂觀。文章闡述語文口際教學的概念、特點、意義以及農(nóng)村小學口語交際教學中存在的問題及其成因，有針對性地提出有效的教學對策，給農(nóng)村小學語文教師的口語交際教學提出一些建議。

【關鍵詞】農(nóng)村 小學  口語交際教學 問題   對策

口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，小學口語交際教學對提高小學生口語表達能力和交際能力尤為重要。然而，由于復雜的地理環(huán)境和物質條件貧乏等諸多因素，農(nóng)村小學語文口語交際教學很難落到實處，部分教師將它作為課堂的點綴，教學的附庸，使其淪為語文教學中可有可無的一項內(nèi)容。因此，重視農(nóng)村小學口語交際教學，探索提高農(nóng)村小學生語文口語交際能力的有效對策，是當務之急。